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朝阳市教师进修学院来我校进行课改调研情况的通报  

2011-11-14 14:34:38|  分类: 八环节导学稿 |  标签: |举报 |字号 订阅

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  反思·完善·发展

-------朝阳市教师进修学院课改调研汇报

11月10日,朝阳教师学院的中教部马瑞蓝主任率领课堂改革调研组一行4人,在县师校办公室主任张庆彪的陪同下,来到我校进行调研指导。调研组分别听取了我校初中部物理、生物、英语、历史四个学科共八节课。

课堂上,学生自主学习积极踊跃,合作探究你争我辩,展示交流精彩纷呈,质疑解惑彼伏此起,教师点拨,句句珠玑,恰到好处。真正起到了点拨、启发、升华的作用。原汁原味的导学稿课堂令几位市级教研员对我校的课改刮目相看,时不时的他们也参与到学生们的争论中去,忘却了自己在听课,在调研。各位教研员在微笑和满足中听完了八节课。

课后,师院教研员与上课教师进行了交流和探讨,院领导在座谈中充分肯定了我校“八环节导学稿”课堂教学模式,真正起到了导读、导学、导练的效果。充分发挥了学生的主体作用,调动了学生的积极性,学生参与面广,确实做到了从最后一名学生抓起的效果。如英语教研员王丽老师的评价是“课堂上,学生们注意力集中,全员参与,效果明显。导学稿的设计让学生明了本节课的问题、重点”。历史教研员李老师的评语“导学稿设计思路清晰,各环节衔接恰当、自然,”“合作探究是研究最有效、最主动、最能够激发学生想象力和创造力的学习,是解决当前‘应试教育’系列问题的一个重要若有效的举措”。物理教研员马主任的评价简洁明了、一语中的“导学稿使课前预习落到了实处;合作探究,动手实验让学生动了起来;交流展示、小组比拼让学生活了起来”。生物教研员徐老师的评价:第一,把学生推到前台,让他们充分展示,把以前本来由老师做的事统统交给学生!

第二,体现层次差异,尽可能因材指导,让不同基础的学生都有成就感。

第三,让激烈紧张的气氛始终充满在课堂上,让小组之间的比赛贯穿整个教学过程的始终。及时计分,当场奖励。

纵观几位市级教研员对“八环节导学稿教学”模式在“打造高效课堂”的课程改革中的作用给予了客观、公正的评价。下面我就把教研员的评价综述给各位:

一、自主学习:真正实现了我们多年提出的口号“要我学”变成了“我要学‘,自主学习使导学稿与文本有机的结合起来,学生不看文本,不读教材就无法完成学习任务,而且在自主学习中导学稿真正实现了:

1、 疏密有效,既不面面俱到,又不蜻蜓点水;

2、 浅深透明,既不高不可攀,又不举手可得;

3、 梯度有序,既不直线上升,又不平铺直叙叙。

二、合作探究。传统教学中,老师用拐杖牵着学生,用咀嚼过的东西喂给学生,注重的是知识的传授,老师做的是“授业”工作。久而久之学生丧失了学习的能动性,厌学随之而来。而今天的合作探究学习,学生们自己去探索自己去体验,自己去思考,经历了一个由不懂到懂、由不会到会的过程,学生体会到了学习的乐趣,成功的喜悦。促进了学生学习潜能的自我开发,学生真正成为了学习的主人,“学困生”也不再是老师遗忘的那枚棋子,他们在课堂生也变得想说、敢说、愿说。追中必能达到会说的良性循环。而老师的作用只是一个参与者,引导者、解惑者。老师教给学生的是一种方法,一种能力。更是一个过程。

三、交流展示,是课堂的重点,更是亮点,学生们播种的是希望,展示的是精彩,不要低估了学生的潜能,“三个臭皮匠合成一个诸葛亮”,你有一个苹果,我有一个苹果,交换之后,我有一个苹果,你有一个苹果。你有一种思想,我有一种思想,交换之后,我们就有两种思想,那全班三十人会有多少种想法和解法呢?“八环节导学稿教学”为我们成功地解决了这个问题,看学生的独特的创意,出人意料。听,学生奇特的角度,耳目一新。写,学生新奇的立意,刮目相看。责任田上学生们愉悦的书写,不但是在写知识,写过程,更像是在书写自己的人生。

四、质疑解惑,师院领导对我校这一环节更是赞不绝口,海阔凭鱼跃,天高任鸟飞。这个板块就是大海就是天空,它可以拓展学生的视野,加深学生的认知深度,他就是突破难点的关键。在这里我们老师把时间给了学生,组间质疑,组间讨论,你问我答,你争我辩,在这里学生学会的是思考,是过程、是真理。真正把知识内化成自己的能力。

五、清疑检测,师院领导也肯定了这一环节,考证哪一种学习方法的好坏,最终看的是学生学到了什么?学会了没有?院领导的评价是“1、清疑检测注重了双基训练,夯实了基础。2、检测中问题设计有梯度,既让优生吃得饱又让差生吃的好。3、评价方法好,不公布小组每个成员的得分,只公布小组平均得分,这样学困生的学习就被小组成员所关注,势必形成兵教兵并口、兵教兵、兵强兵的效果”。

当然,我们应该为我们在短短的两个月所取得的效果感到自豪和欣慰,但是我们不能只停留在眼前的成绩中,更应该冷静地去思考、去完善、去发展,包括导学稿的设计,小组的评价,教师的语言等等。这些细节的问题,都值得我们每一为课改教师去研究、去总结,去反思。下面就导学稿教学问题提出以下三点建议望各位老师认真思考,今后工作中加以注意:

1、导学稿的备稿质量需加强。下面引用一位教师的话:要想上好一节课,必须花费一定的功夫去备课,比如准备探究的材料、查阅资料、收集资料、研究教材,并能预见课上可能出现的问题等,做到心中有数,课堂上才能游刃有余。无论从目标设定(具体化),学法的指导(会写、会背、查找、读书------),合作探究的点,问题设计的层次性,梯度性等方面都需要加强集体备课的力度,深度。要求审核人由教导处签字后再去复印。

2、学习目标的处理,上课学习目标因科而异,有预习导学的科目可以不读,其他科目可读知识与能力、过程与方法,也可以使其他的形式。不拘一格。读只是其中的一种。

3、关注学困生。周周清、月月清、各种考试,公布平均分,展示交流时多给他们机会、平时多用鼓励性语言,教育小组成员用耐心爱心去帮助感化他们,不要歧视挖苦。


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