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春种秋收的博客

让课改充满思想 让教学充满智慧

 
 
 

日志

 
 

高效课堂常见二十二个问题问答之二  

2011-11-30 15:23:51|  分类: 课堂改革 |  标签: |举报 |字号 订阅

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        8、教师不适应新课改怎么办?
       答:除非让新课改适应教师!问题是,这可能吗?因为我晕车,便建议取缔天下所有的汽车?
今年北京的两会提案,有个代表的提案真是“雷人”,她提议是否把五天工作日改成四天半?有个网友针对这则无聊的提案回答得蛮有意思,大意是这样回答的:你要觉得五天工作日不适应,那我们替你上班吧,反正中国有那么多人没班可上呢。
       我一直这样思考,今天的教师大都是“旧体制”下的旧教育培养出来的“教授”者,满脑子的“师道”,却独不研究最有价值的“学道”,一头扎进知识里,自然很少研究作为人之意义的学生的存在,不去解放学习的“生产力”,不去探索和革新教学方法,而习惯执着于当年做“农奴”,如今翻身又做“农奴主”的“经验”。
       教师不适应新课改,这就好比只会在泥泞路上开拖拉机,而对在高速公路上驾驶奥迪充满恐慌。这样的恐慌让一部分人敢于以学习的姿态去改变,而让另一部分人憎恨变革甚至刻意埋怨和破坏,但高速公路和奥迪汽车一定不会因这部分人而消失。
       不要执着于传统教学了,更不要执迷于传统的教学经验了。一个忽视学生存在,巍然屹立于讲台而滔滔不绝的老师,哪怕其“学养”多高,也只能是“前清”的武状元,该被淘汰了的!
       所以我建议,不要畏惧变革,也不要害怕我们两手空空,不懂不要紧,“在战争中学习战争”,总结——反思——实践——总结,能力就在这里!如果说我偏执,也只是偏执于一如既往地坚持一线教师必须做力行的教育。不在“做中学”,不在“学中长”,什么时候都不适应,正如开始时我不适应用键盘打字是意义,如今我已离不开键盘!
       不仅是我,几乎所有的校长们都感慨,最难改变的是教师。为什么呢?
       10、学生不预习、不展示怎么办?
       答:其实,这是一个“世界级”的难题。首先我们要界定这部分学生不学是不是因为“高效课堂”建设才出现的“新现象”?要分析一下,是不是在所有的课堂上都不学,还是只在高效课堂上不学?在传统课堂上不学不是什么稀罕事,传统课堂就是造成学生对学习没兴趣,甚至是厌学的直接责任者。学生为什么厌学?谁是学生厌学的责任人?
       另外,说学生不学、厌学我不同意,请问这样的学生是否对网吧电玩也没有兴趣?为什么网吧可以让学生“学”起来兴趣盎然?我一直想,假如我们的课堂也能像网吧那样贴近学生,那课堂照样可以充满魅力。老师们,还是少责备学生,多从自己的教学上反思一下,找出问题并且对症下药吧,不是对学生“下药”,而是对自己。
       11、您为什么给传统课堂打0分?
       答: 这个问题以前回答过无数次了,我其实知道,您是在批评我偏激,谢谢您这么顾及我的面子,我因此乐意再回答一遍,我这次换个角度,因为传统课堂是老师的“讲堂”,只重视所谓知识本身的灌输,而没有办法落实和完成三维目标。可以这样讲,现在困扰着我们教育的很多问题,都集中暴露在课堂上,我把教育的诸多问题叫做“课堂并发症”,假如我说病因在老师,那是横加指责,但老师们一定脱不了干系。同样面对教育压力和办学环境,为什么杜郎口、兖州一中敢于变革?就是瞄准了传统课堂的“讲”或者讲得太多动刀的。
高效课堂应该是学生“学习的天堂”。传统课堂“重讲”,高效课堂“尚学”。课堂总共45分钟,讲得多就没时间学,当然我说的“学”是“自主性学习”,实践早就证明老师的讲无法替代学生的学,为了充分让老师们认识到“学”是教学的核心,我因而把传统课堂判为0分。
       可现在我改判了,连零分也不给了,给“负分”。之所以这样给“负分”,我是跳离开“会”或者“不会”这个功利结果,从课堂的终极目的上思考的,传统课堂不仅剥夺了学生的学习权利,而且剥夺了学生成长的权利,终身学习的权利,饮鸩止渴当然起的纯属“副作用”。
      12、您是教过语文的,能否为我们上一节物理课?
      答:这个问题真的很有挑战性。坦白说,我离开课堂20多年,我不熟悉学生、不熟悉教材,仅仅有“模式”对我个人来言,是真的等于只有一根“拨火棍”了,正如手里只有“农具”无法种好田一样,同样的道理,教育离开了“现代化”农业机械,势必要返回传统的“刀耕火种”的农耕时代。
但我们绝对不能因为我教不了物理课而否定模式本身能带来的效应,当然也绝对不能理解成有了模式便可以改变一切、包治百病。
       回到问题上来,假如同样让语文老师上物理课,我相信用高效课堂模式一定比传统课堂的效果要好,我建议你倒不妨试一试,比较一下,我等着你告诉我结果。
       13、自古学习都主张批判地学,你却说要照搬照抄?
       答:先做好匠人,才有可能成为大师,不信你问问齐白石,是不是这个道理。没有一板一眼对模式的临摹,怎么能在集大成中创设自己的特色?我们总说创新的基础是规范,按照模式去上课就是“规范”课堂行为。不临帖,你可能永远走入不了“主流”,而最大成就也只能是“支流”,是旁门左道,是剑走偏锋。
至于你刚才说的是不是“自古”,我可没听见古人说过什么批判的学。好像我听苏东坡这样说“心摹手追,得其大意”,“凡临摹须专力一家,然后以各家纵览揣摩,自然胸中餍饫,腕下精熟。”
我的一位朋友这样说:学一家、融百家,成自家。对我启发很大。
      14、请问你为什么一直批评“名师”?
      答:我是哀其不幸怒其不争。通俗地说,如今某些名师“没带好头”,成了反面典型,当然需要批判。但从内心里讲,我对名师是充满崇敬的,一路过关斩将,能到达山巅的人,一定是不俗的人,是“得道”的人,但假如躺进所谓的成就里不思进取,甚至“不知有汉何论魏晋”,那名师就是阻碍!
客观地说,今天的很多名师是靠传统课堂培养出来的,是就教育的“杰作”。这么说吧,假如用高效课堂的标准重新衡量,今天的某些特级教师未必合格。我不知道,名师们面对新课改是什么心态,是与时俱进,还是螳臂当车?
        我们应该看到,在一个“专制”了几千年的国家,在一个以专制为特征的时代,怎么能有“教育”呢?“非教育”造就的名师是我们想要的名师吗?所以,我常提醒“传统名师”们,识时务吧,今天的教育要求他们要敢于放下那根油渍麻花的“教鞭”,改变自己才能“立地成师”!真正的好老师不是“专制”的帮凶,更不去擅自闯入课堂里,掠杀孩子,成就自己,我们得“禁止打猎”,不管是谋皮还是吃肉,这样的勾当都属可耻的!学校是培养学生的场所,而不是某些老师的“秀场”,想卖弄,最好在自己家里,要知道课堂永远应该是孩子们“学”的天堂!
       好在,有一批名师率先成为觉醒者,再次成为新课改的弄潮儿,我对这样的名师怀有一万倍的敬意,所以我今天要对这样的名师,道一声谢谢。
       15、高效课堂符合新课改理念吗?
       答:新课改的理念是什么?
       是以学生发展为本,让学生参与是新课程实施的核心。新课程在教学方面具有三大核心理念,即建构性、生成性、多元性,而核心理念是“有效性”。
        高效课堂以小组学习为基本形式,主张自主、合作、探究。
        高效课堂以导学案为抓手,致力于两个转变:即教学方式的转变,由传统教学的“以灌输式教学为主”,向“以探究式教学为主”的转变;
【未完待续】
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